Мифы о профессиональном обучении в специальных учебных заведениях

Миф № 1

Отдавая ребенка в профессиональное обучение, родителю гарантировано качественное, первоклассное обучение ребенка.

Разоблачение

Гарантированное качественное обучение ребенка сейчас редчайшее явление.
Показатель уровня педагога — его классный вечер. Если каждый ученик педагога играет технически грамотно, свободно и музыкально, сохраняя свою индивидуальность в исполнении, значит, к этому педагогу можно смело идти, т.к. есть гарантия качественного обучения.

Миф № 2

Чем выше репутация учебного учреждения, тем качественнее и профессиональнее обучение.

Разоблачение

Репутация учебного заведения сейчас, к сожалению, не показатель уровня обучения.
Ориентироваться можно только на итог работы конкретного педагога.

Миф № 3

Обучиться профессиональной, виртуозной игре на фортепиано можно только получив образование в средней специальной музыкальной школе и в ВУЗе, затратив на это 16-18 лет жизни.

Разоблачение

Правильный итог профессионального обучения это:
1-й этап — свободное владение всеми МСВ.
2-й этап — расширение репертуара, успешное выступление на концертах, конкурсах, гастролях.
Обучение в профессиональных учреждениях дает только возможность овладеть 2-м этапом. Общение, связи, рекомендации, а также наличие диплома образования — это все, что может дать вам обучение в профессиональных заведениях.
Но без грамотного прохождения 1-го этапа успешно овладеть 2-м этапом почти невозможно. Именно поэтому ученики, обучающиеся в профессиональных учреждениях, так часто обращаются за помощью к различным репетиторам, посещают мастер-классы и открытые уроки других педагогов.

Миф № 4

Все недостающие знания ученик получит у репетиторов, на мастер-классах, у профессоров ВУЗов.

Разоблачение

На самом деле, учащиеся просто вынуждены посещать репетиторов, брать уроки у профессоров, ходить на мастер-классы, в надежде получить недостающие знания и ответы на накопившиеся вопросы.
В реальности, все вместе взятые репетиторы, профессора и педагоги могут подсказать около 5 % процентов необходимых знаний! До сегодняшнего дня не было ни одного репетитора, который бы полностью «поставил на ноги» ученика за 2–3 месяца обучения.
Репетиторы становятся лишь «костылями по жизни». На репетиторов затрачивается большое кол-во времени и денег с минимальными результатами.

Миф № 5

Ученик, пройдя обучение в профессиональных учреждениях, узнает все о МСВ.

Разоблачение

1) За 16 лет обучения в профессиональных заведениях ученик может рассчитывать лишь на ознакомление с 8-ю МСВ (тембр звука, штрихи, гармония, динамика и баланс, педаль, фраза, форма, метр) из 15-ти необходимых МСВ.
2) По каждому из МСВ должны даваться «знания», «умения» и «навыки». Но в учебных заведениях дается лишь 10% «знаний» (0% «умений», 0% правильных «навыков») о 8-ми МСВ.

Мифы о педагогах

Миф № 1

Чем больше платишь педагогу, тем качественнее обучение.

Разоблачение

К сожалению, педагогу сегодня платят большие деньги не за качественные знания, а за репутацию, которая создается не эффективностью преподавания, а связями и регалиями («заслуженный», «профессор»).

Миф № 2

Если педагог предлагает бесплатное обучение, то это говорит о его высоком уровне, и он тем самым дает себе позитивную рекламу.

Разоблачение

Бесплатное = безответственное. Скорее всего, такой педагог сомневается в своих силах, и никакую гарантию качественного обучения не дает.

Миф № 3

Унижение личности ученика (т.е. когда ученику не объясняется, каким приемом можно грамотно и эффективно исполнить задуманное, но при этом требуется результат и вменяется в вину незнание) необходимо для достижения результата в обучении.

Разоблачение

Это лишь показатель полной некомпетентности педагога. Результат такого обучение — появление скованности и зажатости в игре ученика. Это приводит к тому, что у ученика занижается самооценка, появляется чувство никчемности и неуверенности.

Миф № 4

Более деликатный педагог — более качественное и грамотное обучение ученика.

Разоблачение

Деликатностью нельзя заменить необходимые знания о МСВ. Деликатностью ведения урока можно только сгладить незнание необходимых МСВ, сделать его более незаметным. Но во время игры ученик все равно будет чувствовать неудовлетворенность и неуверенность высказывания.

Миф № 5

Гениальность одного—двух учеников — показатель высокого уровня педагога.

Разоблачение

Это лишь показатель гениальности учеников, но не показатель профессионализма педагога. Профессионализм педагога измеряется не одним—двумя учениками, а всем классом педагога.
Также, гениальность педагога не измеряется гениальностью и известностью его педагогов.

Миф № 6

Родители-музыканты — гарантия профессионального обучения ребенка вне зависимости от уровня его педагога.

Разоблачение

Как правило, родители — это лишь сорт пожизненного, бесплатного репетитора без необходимых знаний о МСВ.

Мифы о способностях ученика

Миф № 1

Неудачи в профессиональном обучении ученика (отставание в технике исполнения, в музыкальности, в артистизме) при большом желании учиться вызваны отсутствием достаточного таланта.

Разоблачение

Неудачи вызваны отсутствием достаточно компетентного педагога и, как следствие, незнанием всех, необходимых для виртуозной игры, МСВ.

Миф № 2

Неудачи в технике исполнения — от недостаточного количества играных упражнений, этюдов, виртуозных произведений, из-за маленьких рук, коротких пальцев, из-за различных психологических барьеров.

Разоблачение

Количество не может заменить качество. При неправильных приемах звукоизвлечения количеством технику наработать нельзя — можно заработать только переигранные руки. Качество же иногда может заменить количество: при правильном звукоизвлечении каждое играное упражнение или этюд будет давать 100%-ное улучшение техники.

Миф № 3

Техника (беглость пальцев) развивается только до 18–20-ти лет.

Разоблачение

Такого предела нет. Предел в технике исполнения дает неправильное звукоизвлечение.
А поскольку к 18-ти годам у ученика обычно уже складываются свои приемы звукоизвлечения (часто неправильные, неэффективные), создается ощущение, что быстрее пальцы уже не побегут, руки устанут и зажмутся, что реакция уже не будет более точной, поэтому в быстром темпе и игра становится «грязной» и различные скачки не получается «чисто» сыграть.
Еще часто объясняют такой потолок в технике тем, что к 18-ти годам руки костенеют, и пальцы уже не могут быстро бегать. Это чепуха, т.к. пианист играет не костяшками, а сухожилиями и мышцами, которые всегда можно правильно развить.

Миф № 4

Если технически пианист играет лучше другого, значит этот пианист более одаренный.

Разоблачение

Как правило, все зависит от компетентности педагога на раннем этапе обучения ученика. И тот ученик, который технически и музыкальнее играет лучше, может быть менее одаренным, чем тот, у кого проблемы с техникой.

Миф № 5

Благодаря многочасовым каждодневным занятиям ученик преодолеет все свои проблемы.

Разоблачение

На самом деле, ученик вынужден заниматься много часов каждый день, т.к. ничего более эффективного для устранения своих проблем он не знает и не может придумать. Многочасовые каждодневные занятия иногда спасают, но при этом ученик впадает в зависимость от них — он знает, что если не позанимается один день, то скатится назад.
При правильных, умных и осознанных занятиях все должно быть наоборот — можно заниматься по 2 часа ежедневно, и произведение средней сложности при таких занятиях выучивается за 2 недели (а не за 2 месяца).

Миф № 6

Природная техника и музыкальность.

Разоблачение

Музыкальность и техничность гарантированно развивается в каждом ученике благодаря овладению всеми МСВ.

Миф № 7

Если ученику за 20, и он отстает от своих сокурсников в обучении, то ему уже никого не догнать.

Разоблачение

Все отставания в исполнении от недостаточного знания МСВ.
Если все знания, умения и навыки грамотно дать ученику, то уже за год ученик сможет не только догнать, но и перегнать своих сокурсников, независимо от возраста.

Миф № 8

Расслабляющие упражнения — залог свободного звукоизвлечения.

Разоблачение

Ощущение расслабленных рук, которое дают расслабляющие упражнения, никак не связано с ощущением свободы в руках, т.е. с тем правильным ощущением, которое дает правильное звукоизвлечение, когда мышцы чувствуют сами, где им нужно напрягаться и расслабляться, как при вдохе и выдохе.
Да, расслабляющие упражнения дают ощущение веса, но пока ученики не научатся владеть этим весом при правильном звукоизвлечении, руки будут опять начинать зажиматься при игре более сложных, виртуозных пьес.
Расслабляющие упражнения расслабляют руки, но этого совсем недостаточно для свободной техники игры на фортепиано.

Миф № 9

Существование разных одинаково эффективных «школ обучения» — эффективных приемов звукоизвлечения.

Разоблачение

Все, что считается разными «школами» — это просто, так называемые, традиции — внешнее подражание традиционному исполнению различных произведений.
В принципе не может быть различных эффективных «школ», потому что есть только один эффективный прием звукоизвлечения.
Более того, ни одна из «школ» не учит МСВ в полной мере. Ни у одной «школы» нет последовательной системы обучения, которая приводила бы к гарантированным положительным результатам.
Возможно, в начале прошлого столетия и было эффективное, системное преподавание, но в наши дни все эти «школы» утеряны — в обучении творится хаос, бессистемность, безответственность, некомпетентность, и любые недочеты педагога принято списывать на бездарность ученика.
Сейчас понятия «Русская фортепианная школа» или «Западноевропейская школа» — лишь бренд для тех людей, которые сами ничего собой не представляют, и цепляются за громкие имена своих педагогов в третьем, а то и в четвертом поколении.